(初小五) 第七課 幫助保羅的百基拉和亞居拉 (使徒行傳 18:1-28)
主日課程頁面版本 1.3
(初小五) 第七課 幫助保羅的百基拉和亞居拉 (使徒行傳 18:1-28)
第四類：聖靈降臨與初代教會(使徒行傳) / B. 初小五：保羅宣教旅程
課程 PDF決志：鼓勵未信主的學生，只要他們敞開心門邀請耶穌進入心裡，真誠向神認罪和悔改，並求神原諒，祂必赦免。請與願意接受耶穌為救主的學生一起禱告。（如何為願意接受基督成為救主的學生禱告，可參考救恩ABC）
作神的好幫手：求神幫助我們，讓我們能夠有樂於助人的心，為神而服事人。
初小級第五冊《保羅和他朋友的故事》
©生命光福音事工
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背誦經文
讀問題及經文的答案。進一步解釋本週背誦經文的意義，並背誦之。
問題：我們當常做甚麼？
經文答案：總要用愛心互相服事。(加5：13)
延伸活動
生活應用
請想想在家中、學校、鄰舍或在教會中，你如何能成為神的好幫手？
總結：百基拉和亞居拉就是這樣樂於服事，接待了保羅，在保羅身上學了不少神的道，他們幫助亞波羅更深的認識神，接待他，他後來也成為教會領袖！所以不要看輕你的服事！相信神必看重。
手工
愛心帳篷： 手工參考圖 預備顏色紙、顏色筆、剪刀及膠水，在色紙上寫上本週金句，製作請參考手工圖。
總結：鼓勵學生為主的緣故而樂於服事。
聖經重溫 問題： 1. 保羅在那一個城市裡遇到百基拉和亞居拉？（哥林多） 2. 保羅和百基拉、亞居拉有那些共同點？（他們都以製造帳篷為業都是猶太人。） 3. 保羅和百基拉、亞居拉同住多久？（一年半） 4. 百基拉和亞居拉在以弗所幫助的那個人是誰？此人後來帶領了許多人歸主。（亞波羅）
初小級第五冊《保羅和他朋友的故事》
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一、成為身邊人的支持
給孩子的提問：百基拉和亞居拉開放家庭並與保羅一起工作，你在教會或小組中，可以如何支持你的老師或小朋友？
給家長的思考：我們家庭是否能像百基拉和亞居拉一樣，成為接待者或支持服事者的人？
二、用愛心彼此建立
給孩子的提問：當你看到有人（像亞波羅）雖然熱心但還有些不明白的地方，你會如何用愛心去幫助他？
給家長的思考：在服事中，我們如何以謙卑與溫柔的心，去成全、教導比我們年輕或資淺的同工？
三、克服環境的挑戰
給孩子的提問：保羅在陌生的城市感到壓力時，有朋友的陪伴很重要。你有沒有陪伴過感到孤單的新朋友？
給家長的思考：在變動的環境中（如搬家、轉職），我們如何敏銳察覺神所預備的同工，並建立深厚的屬靈友誼？
一、歡迎新同學
情境引導：班上來了一位新同學，他對學校環境很不熟悉，你可以做些什麼讓他感到溫暖？
行動建議：帶他認識廁所、福利社，或者在下課時邀請他一起玩遊戲。
二、分享我的工具
情境引導：隔壁的小明忘了帶彩色筆，沒辦法完成美勞作業，如果是你會怎麼做？
行動建議：在愛惜物品的前提下，主動借給他，並告訴他「我們互相幫助」。
三、小小整潔員
情境引導：看到教室後方的書架亂七八糟，雖然不是你弄亂的，你會願意幫忙整理嗎？
行動建議：不抱怨，主動把書排好，這也是一種體貼大家、幫助老師的好行為。
一、主動觀察他人的需要
情境引導：在團體活動中，你發現有同學一直跟不上進度且神情沮喪，你會如何反應？
行動建議：私下詢問他是否需要解釋規則，並給予鼓勵，而非在大家面前取笑他。
二、正向的影響力
情境引導：當朋友對某項計畫感到挫折想放棄時，你如何像百基拉夫婦一樣成為支持者？
行動建議：分享你過去克服困難的經驗，提供實質的建議，陪伴他一起解決問題。
三、團隊合作的精神
情境引導：在分組作業中，如果你的能力比較強，你會選擇自己做完，還是帶領大家一起做？
行動建議：練習分配適合每個人的任務，發揮每個人的長處，共同達成目標。
「親愛的天父，謝謝祢在我們生命中預備了許多好朋友，就像祢為保羅預備了百基拉和亞居拉。求祢讓我們懂得珍惜身邊的同伴，學習一起工作、一起學習。奉耶穌的名禱告，阿們。」
2. 願意樂於助人的禱告
「親愛的主耶穌，謝謝祢教導我們要用愛心互相服事。請賜給我一顆敏銳的心，看見別人的需要，並給我勇氣和體力去幫助他們。我願意成為神的小幫手。奉耶穌的名禱告，阿們。」
3. 為教會服事者的禱告
「親愛的天父，我要為教會裡的牧師、老師和所有服事的人禱告。求祢賜給他們像百基拉和亞居拉那樣的愛心，也求祢教導我們如何支持他們、幫助他們。奉耶穌的名禱告，阿們。」
4. 學習謙卑教導的禱告
「親愛的主耶穌，當我有能力幫助別人的時候，請讓我保持謙卑。就像百基拉夫婦溫柔地教導亞波羅一樣，讓我能用愛心分享我所知道的事，幫助別人進步。奉耶穌的名禱告，阿們。」
5. 不懼怕陌生環境的禱告
「親愛的天父，當我到一個新的環境或是遇到困難時，求祢讓我不害怕。我相信祢會帶領我，也會在適當的時候為我預備好朋友。謝謝祢永遠與我同在。奉耶穌的名禱告，阿們。」