(中小五) 第九課 底波拉與巴拉 (士師記 4:1-24)

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(中小五) 第九課 底波拉與巴拉 (士師記 4:1-24)

第二類:士師、君王與先知 / A. 中小五:士師時代到立王

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你手若有行善的力量,不可推辭,就當向那應得的人施行。(箴言 3:27)
學生能說明底波拉是一位敬虔又樂於助人的人,並在日常生活中實踐樂於助人的精神。
本課介紹女士師底波拉,她身兼先知、士師與戰士等多重身份。當時以色列人因背離神而受迦南王耶賓欺壓二十年,底波拉受神啟示指引巴拉領軍作戰。即便巴拉因畏懼而要求底波拉同行,她也毫無推辭與埋怨,積極提供協助。戰勝後,她展現廣闊胸襟,與巴拉一同作歌稱頌神,將榮耀歸於神。教師應強調底波拉「敬虔」與「樂助」的特質,鼓勵學生在他人有需要時,能運用神所賜的力量成為別人的幫手。

(導師請預先分發附件內容予角色扮演的學生,並讓他們先上前預備。)

底波拉是誰 (1. 底波拉)我叫底波拉,你們看,我是一個女生!(作美女狀)你可知我的名字底波拉有什麼意思?(扮蜜蜂

嗡嗡聲)你猜到嗎?是蜜蜂!蜜蜂很勤力,會傳播花粉,又生產甜美的蜂蜜,我也像蜜蜂一樣,是一個勤力、和藹可親的人。當蜜蜂遇到敵人時,會用尾部的刺針叮螫人,同樣地當我看到神的子民遇到敵人,我亦會盡力幫助他們,因為我相信神關心我們。

神的子民面對強敵 (2. 神的子民)底波拉、底波拉,救命啊!迦南王耶賓真是欺人太甚,他恃著自己有鐵車九百輛,

就欺壓我們,搶我們的東西,還有,他手下的大將軍西西拉,非常勇猛,我們都害怕他們,以致他們得寸進尺,極力欺壓我們以色列人二十年了,底波拉,你是我們的士師,就像法官為我們主持公道的人,你經常在這棕樹下判斷我們的事情,所以我們來想你幫助我們。

百姓悔改尋求神 (3. 神的子民)是的,我們知道錯了。我們先前平安的時候,自己想做什麼就做什麼,沒理會神,以致得罪神,做神眼中看為惡的事,現在我們真的知錯了,已經誠心哀求神。底波拉,你是我們的領袖,又是先知,神是會對先知說話的,祂對你有什麼指示嗎?

神的拯救計劃 (4. 底波拉)神指示我,要派巴拉率領一萬以色列士兵上他泊山等候,到時神亦會讓西西拉將軍的車輛和全軍來到,神會將他們交在巴拉手上,我們會得勝的。

巴拉的建議

中小級第五冊《應許之地》 ©生命光福音事工 65

(5. 巴拉)吓,要我去領軍?我一個人去帶領?不行,除非你與我同去,否則我不會去的。

回應巴拉 (學生就座,導師接續)你們認為巴拉的反應如何?(自由討論)原本神想使用巴拉成為獨當一面的領袖,但他不願意獨自承擔,便找底波拉幫助自己。當我們面對重大挑戰的時候,可能都想找人來幫助自己。你認為他為什麼一定要底波拉同行?(底波拉與神有親密的關係、勇敢、精明、樂於助人等個性)底波拉是一個善良、公正的人,所以才有很多以色列人去找她,聽她的判斷。對於巴拉的建議,你猜底波拉有沒有接受呢?(學生回應)底波拉貫徹樂於助人的態度,她願意幫助巴拉,與他並肩作戰。本週金句也提醒我們「你手若有行善的力量,不可推辭,就當向那應得的人施行。」(箴3:27)

以色列人得勝

當時西西拉將軍帶著他的士兵和九百輛鐵車來到基順河邊聚集,底波拉看準時機,便向巴拉說:「你起來,今日就是神將西西拉交在你手的日子,神已經在前頭帶領你了!」聽到底波拉的指示,巴拉就帶領一萬以色列士兵下山攻擊西西拉,終於大獲全勝,西西拉全軍覆沒。從此之後,以色列人亦剛強起來,脫離迦南王耶賓的轄制。

底波拉的歌 為了這次勝利,底波拉寫了一首詩歌。在詩歌中,她沒有吹噓自己的成就,亦沒有批評巴拉的軟弱,而是要稱頌神大能的作為,亦稱頌神的榮耀。她甚至將這首美麗的詩歌,加上巴拉的名字作為共同的作者,這些都顯示底波拉有廣寬的胸襟,一心榮耀神、樂於助人。

可能你也曾幫助別人,或協助媽媽處理家務、或幫助同學買文具,幫助人是一件快樂的事,而從底波拉身上,我們看到一個被神使用的領袖,她知道幫助人的能力不是出於自己,而是神的恩賜,你也願意神賜你力量,成為一個快樂的好幫手嗎?耶穌就是神,祂可以賜你力量、幫助人,使用你成為一個有用的人。若你還未認識耶穌是你隨時的幫助,現在就是一個機會,可以邀請耶穌進入你心中,成為你的力量,成為你可靠的救主和朋友。(隨聖靈引導,為學生祈禱,亦請參考得救ABC。)

中小級第五冊《應許之地》 ©生命光福音事工 66

主題一:主動察覺身邊的需要

給孩子的提問:在故事中,以色列人遇到困難去求助底波拉,而你在家裡或學校時,能不能像「小蜜蜂」一樣,主動發現誰需要幫忙(例如幫忙收碗盤或安慰難過的同學)?

給家長的思考:平時我們可以如何訓練孩子對周遭環境的敏銳度,讓「助人」不只是被動的聽從指令,而是出於愛心的主動觀察?

主題二:與同伴並肩作戰

給孩子的提問:當巴拉害怕不敢獨自前行時,底波拉沒有嘲笑他,反而願意陪他一起去。如果你發現朋友在功課或運動上遇到困難,你會願意花時間陪他一起練習嗎?

給家長的思考:當孩子看到同儕的軟弱時,引導他們學習底波拉的胸襟,不以批評代替援助,教導孩子「陪伴」本身就是一種強大的支持力量。

主題三:將榮耀歸給神

給孩子的提問:底波拉帶領大家打勝仗後,她寫詩歌稱頌神而不是誇獎自己。當你幫助別人完成一件很棒的事而得到讚美時,你會如何感謝神賜給你幫助別人的能力?

給家長的思考:幫助孩子建立正確的價值觀,明白我們行善的力量源自於神,學習在成功時保持謙卑,並歸榮耀給神。

情境一:幫助行動不便的人

給孩子的提問:如果你在大樓門口看到一位坐著輪椅的叔叔想進門,但門很重他推不開,你會怎麼做?

給家長的思考:引導孩子觀察不同人的生理需求,並教育孩子在安全的前提下,學習如何提供具體的協助(如幫忙扶門)。

情境二:關心生病的同學

給孩子的提問:如果好朋友生病請假好幾天沒來上課,你可以用什麼方式表達你的關心,讓他感覺不孤單?

給家長的思考:鼓勵孩子練習同理心,透過簡單的問候、分享筆記或代領作業等小事,讓孩子體會「雪中送炭」的意義。

情境三:協助家中的瑣事

給孩子的提問:當媽媽正在忙著照顧弟弟妹妹或是做家事時,你可以做什麼小事來減輕她的負擔?

給家長的思考:品格的培養從家庭開始,讓孩子承擔適度的家務勞動,能培養其責任感與「家是一份子,互相幫忙是應當的」觀念。

情境一:面對同學的焦慮

給孩子的提問:如果你發現弟弟或同學正為了一場重要的比賽或考試感到非常緊張,你會如何運用你的經驗來協助他放鬆心情?

給家長的思考:高年級的孩子已具備心理支持的能力,引導他們學習如何給予正向的心理建設,而不僅僅是物質上的幫助。

情境二:發揮團隊合作精神

給孩子的提問:在分組報告中,如果組員的能力比較弱,導致進度落後,你會選擇抱怨他,還是像底波拉一樣與他討論解決的方法?

給家長的思考:職場與社會都需要協作能力。教導孩子在群體中如何彌補他人的不足,成為團隊中的調和者與推動者。

情境三:正視社會的正義與需求

給孩子的提問:當你看到同學被集體排擠或受到不公平對待時,你是否有勇氣像底波拉擔任士師時一樣,站出來說正直的話或尋求老師的協助?

給家長的思考:引導孩子思考「助人」也包含維護公義。幫助孩子在面對群眾壓力時,仍能堅持正確的品格,保護受壓迫的人。

1. 讚美神大能的禱告

「親愛的天父,你是萬軍之神,也是聽我們哀求的主。我們讚美你,因為你有奇妙的計劃來拯救我們,就像你當年差遣底波拉來拯救以色列人一樣。謝謝你賜下勇氣與智慧,讓我們在困難中總有盼望。奉耶穌的名禱告,阿們。」

2. 學習底波拉助人的禱告

「親愛的主耶穌,求你賜給我一顆像底波拉一樣樂於助人的心。當我身邊的人感到害怕或需要支持時,讓我不要推辭,而是運用你給我的力量去服事他們。求你除去我的自私,讓我成為別人的好幫手。奉耶穌的名禱告,阿們。」

3. 為身邊有需要的人禱告

「親愛的天父,我要為我身邊正在生病或心裡憂愁的朋友禱告。求你醫治他們,也求你指教我可以用什麼樣的方式去關心他們、幫助他們,讓他們透過我的行動感受到你的愛。奉耶穌的名禱告,阿們。」

4. 感謝神賜下同伴的禱告

「親愛的主,謝謝你讓我們在生活中不是孤單一人。謝謝你賜下老師、父母和同學,讓我們可以互相扶持。當我們在一起工作或遊戲時,求你讓我們學會彼此配合,發揮一呼百應的默契。奉耶穌的名禱告,阿們。」

5. 願成為神好幫手的禱告

「親愛的天父,謝謝你選用我們每一個人。我願意成為你的好幫手,在學校裡誠實做事,在家裡勤快幫忙。求你賜我力量,讓我所做的一切都能榮耀你的名,讓更多人看見你的美好。奉耶穌的名禱告,阿們。」